玩耍是一项重要的事情.先锋发展心理学家Lev Vygotsky这么认为,在学前的几年里,玩耍时发展的头号来源.
孩子在玩耍中学习和联系许多基本的社交技能.他们发展出自我意识,学习如何与其他的孩子互相接触,如何交朋友,如何说谎和角色扮演.
在20世纪20年代后期,明尼苏达州儿童发展协会的Mildred Parten发表了玩耍对于儿童发展的经典研究.她密切观察了年纪在2到5岁的儿童并将他们的玩耍分为6个类型.
parten收集到的数据通过系统抽样儿童的行为.她在预先安排的1分钟时间内观察到他们具有不同的系统性.
要注意的是前四种类型的玩耍没有涉及到太多与他人的接触,然而后两者却有.Parten发现孩子在玩耍的类型中进行转换时,当他们渐渐长大,儿童参加前四种玩耍类型的减少而后两者增多 - 因为后两者有更多的互动.
占有型玩耍:孩子相对稳定并表现出没有明显目的随意行为.一种相对罕见的玩耍类型.
孤独型玩耍:孩子完全投入到玩耍中而似乎没有注意到其他的孩子.大多数出现在2到3岁的儿童中.
旁观型玩耍:孩子对其他在玩耍的孩子感兴趣但不加入他们.可能会向其他孩子提出问题或与其交谈,但对于主要活动只是简单的旁观.
类似型玩耍:孩子模仿其他孩子玩耍但并不主动加入他们.例如他们可能共用一个玩具.
联合型玩耍:现在对彼此比他们玩的玩具更感兴趣.这就是第一种涉及到在孩子玩耍时需要更多社交互动的类型.
合作型玩耍:一些组织加入到孩子的玩耍中,例如有目的的玩耍,孩子经常利用角色和假装是一个团队.
不像Jean Piaget 在初级认知发展期间内所看到的孩子们玩耍类型,Parten强调学习玩耍的这个想法就是学习如何与他人交流.