学校机构的性安全教育及其教育方法一直是教育机构长期探讨的话题，有些教育机构的立场是性安全教育唯一正确的方式是完全摒弃性，在这些学校机构中唯一的性课程是教学生如何拒绝婚前性行为。
还有些学校机构采取更现实些的方式，希望教学生安全性交的性实践课，包括如何恰当的运用如安全套这 样的避孕工具。不幸的却是这些学校寄希望于正确教导学生安全性交体验，但在得到社区支持中却遇到困 难。
阿拉巴马州有个学校机构叫蒙哥马利县学校机构的对性教育的争议习以为常，似乎此学校在试图教学生性 安全课程时进行了长达6年之战。事实上，学校创立的性教育课程一直存在法律争议。
蒙哥马利的教育工作者一直维护自己的课程，这些已在学校的板报中采用。然而，反对安全的性教育的认 士认为课程是违法的。因为这个课程的立场是同性恋是天生的。而且这种课程讨论了除了阴交之外的其他 性行为。按照课程观点，这些课程中的信息违背了一些家庭的正常宪法权。基于宗教原因这些家庭反对此 课程。
这课程的逻辑的一个问题是事实上学生不得不让父母签字许可协议，才能参与安全的性教育和活动。因此，那些反对这些课程内容的家庭很容易拒绝签许可协议，而且他们不必担心是否教育他们的孩子什么性教育课程。因此，真正的问题变成谁保护那些让自己孩子接受安全性交体验教育父母的宪法权利？
当然，父母应该和孩子讨论性的问题而不是依靠学校机构代劳。尽管如此，许多父母讨论这个话题时还是难于启齿。此外，对于许多家长来说，学校开展的性教育讨论课程帮助父母们与其子女讨论这一话题打开了方便之门。
另一个问题是那些反对此课程的人士可不这么认为。他们认为此课程支持同性恋，因为此课程旨在宣扬天性，而不是宣扬选择。而且他们认为此课程支持同性恋和异常性行为，因为此课程讨论如肛交、口交这样的性行为。
事实是青少年已经体验了这些性行为，只要读一些高中学生行为调查就可以了解这个事实。开展这些性安全课程不是支持性行为和教学生在性爱过程中如何逃离。课程是帮助学生如何在性爱时感到舒适-—无论其宗旨如何—是希望课程能教学生成长为更快乐的，自我调节能力强的成年人，成长为有扎实的性安全教育基础的成年人。